教学改革
针对学生综合工程能力薄弱的问题，杏宇提出基于CDIO工程教育模式下的工程训练教学改革思路，改革传统教学模式，大力开展项目式教学，加强学生工程实践能力和应用能力的培养。如《车钳加工》课程为增强学生解决工程问题的综合能力，将传统的单构件制作改革为“机构设计－加工－装配”实习项目。在整个过程中🌈，学生经历了设计🚵🏽♂️、加工、装配、调试等环节，综合工程能力得到提高。
基于“基础实训-专业实训-创新创业教育”有机衔接的工程训练实践教学体系，优化实践教学内容，积极开发综合性🐭、设计性实验项目，并将安全意识、质量意识🏂🏻、成本意识、环保意识、团队意识培养内容融入到工程训练全过程🛹，进一步提升学生的综合工程能力。以《工业机器人项目综合训练》课程为例，利用各种传感器检测和PLC 控制，组成一套完整的集传动🧑🏽🍼、检测、执行🧑🏿🔧、控制于一体的机电装置。在《精加工及数控特种加工》实训项目中，学生根据自己喜好，自己设计产品图案，实现自主设计、自主编程、自主加工的全过程。
将创新创业教育融入工程创新人才培养全过程。将创新创业教育融入本科专业人才培养方案👨🏻🚀，强化创新创业教育与专业教育深度融合的专业内涵建设，不断丰富创新创业教育教学内容与形式。面向全体学生开设双创通识课🌲、专业创新课、产教融合课，普及双创基础知识、培养双创意识；面向有较强创新意识的学生👨🏿😚，通过工程训练教学、创新实践活动等培养其实践能力🏥、创新能力；面向部分准备创业的学生，聘请有实战经验的双创导师、产业教授作为其指导教师🚴♀️，通过创业实践活动让理论与实践真正结合。聘请校内外名家举办“创新创业零距离”讲座等活动，并结合科研活动🟰🤸🏼♀️、大创活动🟣、学科竞赛、创新创业训练营、成果转化👾📏、创业孵化等创新创业实践活动进一步促进大学生特长发展，追求工程训练、创新创业教育“大学四年不断线”，持续激发创新思维。
表1 实验杏宇承担的实验教学改革研究项目（2019-2023年）
序号 | 项目名称 | 起止时间 | 转化方式 | 转化实验教学项目名称 |
1 | 工科基本训练（电子焊装）（校级重点课程建设项目） | 2019.7- 2021.7 | 课程 | 工科基本训练（电子焊装） |
2 | 基于设计与制造一体化模式的实践教学改革（校级教研教改项目） | 2019.6- 2020.6 | 课程 | 工科基本训练（铣磨铸及数控特种加工） |
3 | 新工科背景下测试技术实践教学改革研究（校级教研教改项目） | 2019.7-2020.7 | 课程 | 测试技术 |
4 | 依托再制造校企协同创新平台培养学生工程实践能力（校级教研教改项目） | 2019.7-2020.7 | 平台 | 工程实践创新平台 |
5 | 基于Proteus平台的计算机系统能力培养实践教学改革（产教协同育人项目） | 2019.7-2020.7 | 课程 | 基于Proteus平台的实验教学 |
6 | 新工科背景下基于无碳小车制作的实训教学研究（校级教研教改项目） | 2020.7- 2021.7 | 课程 | 工科基本训练（数控加工） |
7 | 新工科背景下工程教育认证和产教融合双驱动的专业建设探索与实践（市级教研教改项目） | 2020.7-2021.7 |
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8 | 数控技术（校级课程思政项目） | 2020.7-2021.7 | 课程 | 数控技术 |
9 | 一流专业建设背景下机械电子专业实践教学体系的构建与实践（校级教研教改项目） | 2020.7-2021.7 | 教学体系构建 | 新的教学体系、评价体系形成 |
10 | 机电设备故障（校级课程思政项目） | 2020.7-2021.7 | 课程 | 机电设备故障 |
13 | 新能源汽车构建（校级课程思政项目） | 2020.7-2021.7 | 课程 | 新能源汽车构建 |
14 | 计算机硬件课程线上线下混合实验教学探索（校级教研教改项目） | 2020.7-2021.7 | 课程 | 计算机硬件课程线上线下混合实验教学 |
15 | 汽车电器与电子控制技术（校级课程思政项目） | 2020.7-2021.7 | 课程 | 汽车电器与电子控制技术 |
16 | 汽车制造工艺（校级课程思政项目） | 2020.7-2021.7 | 课程 | 汽车制造工艺 |
17 | 线上线下混合式实训教学的探索与实践（校级教研教改项目） | 2021.6- 2022.12 | 课程 | 工科基本训练(数控加工) |
18 | 机床检测综合实验（校级课程思政项目） | 2021.7-2022.7 | 课程 | 机床检测综合实验 |
19 | 机电设备故障诊断与维修（校级课程思政项目） | 2021.7-2022.7 | 课程 | 机电设备故障诊断与维修 |
20 | 机电控制系统（校级课程思政项目） | 2021.7-2022.7 | 课程 | 机电控制系统 |
21 | 面向智能制造的机电类专业新工科人才培养模式探索与实践（产教协同育人项目） | 2021.7-2022.7 |
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22 | 高校教师信息化教学能力培养与评价体系的构建与实施（产教协同育人项目） | 2021.7-2022.7 | 教学体系 | 新的课程教学评价体系 |
23 | 汽车嵌入式技术与应用实践条件和实践基地建设（产教协同育人项目） | 2021.7-2022.7 | 基地建设 | 汽车嵌入式技术与应用实践基地 |
24 | 工科基本训练（车钳加工）（校级课程思政教学项目） | 2022.7- 2023.7 | 课程 | 工科基本训练（车钳加工） |
25 | 双创背景下基于项目驱动的实训教学改革探索（校级教研教改项目） | 2022.7- 2023.7 | 课程 | 工科基本训练（热加工及数控特种加工） |
26 | 人工智能专业综合实验室的构建（产教协同育人项目） | 2022.7-2023.7 | 实验室 | 人工智能专业综合实验室 |
27 | 产教融合——工匠导师进课堂（产教协同育人项目） | 2022.7-2023.7 | 课程 | 工匠导师进课堂 |
28 | CAD/CAE虚拟仿真课程项目化教学实习实训基地建设（产教协同育人项目） | 2022.7-2023.7 | 基地 | CAD/CAE虚拟仿真课程项目化教学实习实训基地 |
29 | 高校创业类竞赛校内选拔一赛制探索（校级教研教改项目） | 2022.7-2023.7 |
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30 | 工程教育专业认证背景下工科基本训练教学实践与探索（校级教研教改项目） | 2023.11- 2025.4 | 课程 | 工程基础实践（数控加工） |
31 | 产教融合协同育人视域下创新人才培养体系探索与实践（市级教研教改项目） | 2023.7-2024.7 |
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32 | 对接新片区汽车产业的“新能源汽车产业学院”产教融合机制研究（校级教研教改项目） | 2023.7-2024.7 |
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表2 实验杏宇研制的实验教学仪器设备情况（2019-2023年）
序号 | 仪器设备名称 | 应用于课程及实验名称 | 年度 |
1 | 工业网络控制实验装置 | 应用于《电气控制及PLC》、《DCS与现场总线》2门课程🤲🏼。实验名称为🎛📞：PLC应用及工业网络实验。 | 2020 |
2 | 工业机器人实验台 | 应用于《工业机器人原理与应用》课程。实验名称为：工业机器人智能应用🤞👰🏻。 | 2022 |
3 | 多轴联动实验台 | 应用于《机电控制综合实验》课程。同时，“西门子杯”中智赛智能制造工程设计与应用类赛项-离散行业运动控制方向。 | 2021 |
4 | 集成化可靠性教学实验成套设备 | 《可靠性技术实验》👿、《质量工程综合实验》课程。 | 2019 |
表3 实验杏宇开发的实验教材、著作情况
序号 | 教材、著作名称 | 出版社 | ISBN号 | 出版时间 |
1 | 质量分析与改进 | 南京大学出版社 | 9787305216015 | 2019 |
2 | 先进焊接与连接 | 机械工业出版社 | 978-7-111-59559-5 | 2020 |
3 | 工业机器人操作与示教 | 无 | 自编教材 | 2020 |
4 | 汽车电器与电子控制技术 | 机械工业出版社 | 9787111673453 | 2021 |
5 | 质量管理工程师手册 | 机械工业出版社 | 9787111738770 | 2023 |
